就在当时，南方的教育水平是比北方的教育水平明显要高很多。虽说出现录取51名全系南方人，北方人一名未取，为历科所不见，但也不是没有这个可能性。
后来在录取人数上面，分成了南北榜。再后来，为了让西部的教育发展起来，提高那边读书人的积极性，又分了一些名额给相对教育落后的地区。
1397年发生的南北榜之争。其实并不是一场科举舞弊和反舞弊事件，而是一场统治者利用科举来扩大统治基础，笼络士人的政治事件。
明王朝的科举制度，经过南北榜案这次重大的变革。从此明朝的科举录取，不再是全国统一划线，相反分成了南北榜，即南北方的学子，按照其所处的地域进行排名，分别录取出贡生后，再统一参加殿式。
这个制度不但此后沿用于整个明清两朝，与当下高考中的分区划线，也有异曲同工之意。”
他说到这里是有意的停顿了一下，接着又道：“南北榜案在一定程度上体现了全国统一形势发展中南北政治平衡的要求，也体现了朱元璋打击和限制江南地主的一贯政策，此事件开明朝分南北取士之先例，至洪熙以后遂成定制。
在一定程度上普及文化教育，提高落后地区考生的学习积极性，平衡政治关系，乃至维护国家统一，在少数民族地区推广科举制度。
不过，朝廷政事多被精于理学的南儒把持，而理事者了了无已，明朝政事逐渐趋向腐败和混乱。
自南北榜划分之后，明朝官场上的官员关系，除了师生关系外，老乡关系也呈越
第407章 教育和高考(2/4)