负责此次小学低年级语文教材改编的几位主要负责人，在接到秘书的通知之后，匆匆赶往会议室。
早就听闻李凡创作任何作品的速度都极快，现在一看果然如此。
他们欣喜、兴奋、又期待！
会议室里，王学民亲自坐镇，此时正在从邮箱里下载李凡发过来的作品。
这种事情本来是应该由秘书做的，但王学民没有让秘书做，他要亲自下载，享受一番这种期待的感觉。
很快，下载完成，王学民迫不及待的打开。
前面是古诗，后面是课文，王学民看到第一首古诗之后，原本欣喜的心情，变得更加的欣喜，不愧是李凡的作品，当真是不凡。
来不及仔细去品味，王学民又紧接着去看第二首，第三首……
他要先浏览一遍之后，再来仔细的品味。
古诗之后又去看课文，第一篇，第二篇，第三篇……
还有配图，每一张图片都画的韵味生动，王学民可以肯定，仅仅只看这些图片，不去看相应的古诗或者课文，又或者仅仅只是古诗或者课文，不需要图片，都一定能够引起孩子们强烈的学习兴趣。
现在古诗或者课文和图片相结合，那造成的效果绝对一加一大于二，王学民越看越是欣喜，作为一部之长的他，也不免兴奋起来。
“李凡老弟的确有资格，被家长们尊为‘孩子们的人生导师’。”王学民在兴奋的同时，又在心里如此感慨。
而这个时候，几名主要负责人先后走进了会议室，王学民见了，说道：“大家先看李凡先生发过来的作品，我已经共享了。”
第二千一百八十三章 最佳启蒙诗之一(1/5)