于长老已经越来越看不懂小天了。
自从上次小天一伙吓唬小朋友至今，已经过去了一个多月。这期间，那浑小子就没怎么正经来上过课，最多是课后趁空闲来找自己答答疑。而且那小子净问些稀奇古怪的问题，比如为什么有的数段有几十万个节点，而另一些数段的节点只有十几个，数量和功能到底有什么内在关联？还有，数链既然是个整体，为什么要把它分成一段段的，根据什么划分的？再比如，经典的数段组为什么要那么组合的，是谁最先研究出来的，他当时是怎么想的？
能回答的自己当然会尽量回答，但像最后那种问题，鬼才知道当初那些前辈是怎么想的。也许是喝多了，也许是灵光一现，也许是石头剪子布猜出来的总之很多这种怪问题她都无法回答。
爱提怪问题应该是好事，说明他脑子灵活。这事应该支持自己又不是老古板，最多头疼一会罢了。
不爱上课也不重要，反正自己已经给了那小子授予亲传弟子的权限，他已经可以通过光脑和数盔查阅绝大部分的学院内部资料了普通学生可没那么幸运。
让自己看不懂的是小天的学习方式他完全不按教科书上的规范来，尽自己瞎‘摸’索。
自己问过他：有桥走为什么还要‘摸’石头过河？那小子居然说那不是桥只是个摇摇晃晃的木头棍！还是枯枝！！
教科书上明确写了，数盘的设计应当辅助以足够的绘画功底，两‘门’课应该同时学习。这么说无可厚非，因为数盘的设计本来就像是作画，需要在教科书指定的框架内自由地发挥想象数盘的设计只有框架没有标准，它并不是要做一把锤子，而更像
第67节 爆发力数盘(1/8)