乘法应用题，不但基本知识讲得清晰透彻，延伸与拓展也特别到位。不但教学了分数乘法的理性，还教学了分数应用题在生活中的应用——这是教学知识的关键。学习知识就是为了应用，就从这一点我们足以看出她的教学理念是先进的。
听完课后，张翠翠就去了李牧的办公室。进屋就说：“主任，给我评评课吧。”
城里的孩子确实比农村的孩子大方一些。听完农村教师的课，他是不会主动找领导评课的。李牧让张翠翠坐下，微笑着说：“你先告诉我你对这节课的教学准备和设想。”
“通过这节课的教学，让学生知道什么是分数应用题，怎样解答分数应用题，如何利用分数应用题解决生活中的实际问题？”
“你的教学设想是清晰的，整节课的教学过程也是清晰的。所以你的教学任务完成得很好，学生的满意度也是不错的。”
“就没有看出可以改进的地方吗？”
“当然有。”李牧自信地说。
“说出来看看。”翠翠挑衅的神态又一次显现出来。
“利用分数解决问题的时候，那个整体1是怎么来的？你好像是拿过来就用，根本没有交代把谁看作整体1”李牧连听课记录都没看就提出了质疑。
“这还用说吗？”翠翠不解地问。
“你面对的是小学生，他们还不知道什么是整体1。不相信你回班问问学生。”李牧又一次自信地说。
“再有，不知道你学习《新课程标准》没有，老师是学生的组织者、引导者、合作者。要让学生自主学习，合作探究，通过学生合作探究得出结论。可你几乎是一个人
第48章 飞来情(2/6)