力支持之后，杨山芦这才重新返回洛阳，因为接下来，他要做的就是全面改革了！
（并且这次入京，还有意外之喜，崇祯皇帝有鉴于杨山芦卓有成效的工作，各种贡献有目共睹，所以干脆连之前他治理过的山西省，一并划给他管理。
也就是说，现在不在是四省治理，而是五省了……河南，陕西，山东，山西，湖广，整整五个省！都占据了大明的半壁江山！所以这到时候治理成功之后……）
而杨山芦首先抓的，就是继续强化教育。
本来在这五个省内，已经先后建成了三十多所大学堂，不过这还不够，还要继续强化，并且深入的改变教育模式。
换句话说，以后大学堂里培养出来的，不再是只会读四书五经的无用文人了，而是杂学和经义都有掌握的复合型人才，并且是杂学为主，经义为辅的实用型人才，这样培养出来的学子，才能更好地适应社会的需要。
其实在这个方面，明末高人堵胤锡已经做出了很好地尝试。
在原本的历史中，在大明灭亡，南明苟延残喘之时，堵胤锡作为当时少有的有识之士，已经深刻的意识到，之前那种僵化死板的教育方式，已经不再适合当前的局面了，他当时主政湖广，所以着手推进了湖广的科举制度改革。
他主张把文武合二为一（也就是考进士和考武状元），每科选试分“德行政绩言品”、“制义策论”、“韬略骑射”三场，通文武治略者为全才；文武通一者为兼才，只有行绩而文武俱荒疏者为偏才，其中以全才者为最佳。
堵胤锡的这种改革，自然是应对当时局面的临时性措施，不过已经是一
第四百四十一章教育改革！(2/6)