虽然教育界一直有一种观点:把更难的知识学会了，那与之相关、较为简单的内容，自然能够得心应手的学会。
就像是接触到高中数学之后，初中数学中的难题，感觉变简单了。
原本感觉头痛的圆内三角证全等之类的问题，做起来，像过家家似的。
又如学会了概率论之后，发现高等数学讲授的知识，也更容易理解了，证明起来也得心应手。
可这种观点，是在掌握基础的情况下。
如今这群孩子对数字都一知半解，怎么可能理解几何问题？
让他们直接学习几何，把难度从小学一年级提高到四年级，简直就是在打击这群孩子学习的积极性。
因此，司匡脸色并不好看。
“司公，这个问题吾前几日问过王贺了。”
孔安国站直了，拍了拍司匡的肩膀，咧着嘴，笑眯眯的，脸上挂着一副“你就放心吧”的表情。
“这群孩童学习速度很快，其中天赋最好的一个小姑娘，已经可以从一数到一百了。前天，墨家已经试图传授给他们九九乘法表了啦！”
“我想，今日传授几何，也是在提前灌输相关内容，给这群孩子，留个印象吧。”
他生怕司匡不信这个解释。
一边说着，一边指着挂在东边墙壁上的木牌。
“瞧！那就是墨家刻画的九九乘法表！”
司匡的注意力从地面上的几何图形上移开。
直起身子，循着孔安国手指的方向眺望。
一块长40厘米、宽20厘米的棕色长方形木牌，映入
第七十六章:“符号”(5/7)