第14章 听课
在育人的日常工作中，听课是非常重要的组成部分。
听课分两部分，一部分是你听别人的课，一部分是别人听你的课。
年轻教师刚刚参加工作，领导经常带他们去听老教师的课，让这些青年教师尽快掌握教学方法。领导也经常听听年轻教师的课，对年轻教师的课进行评课指导，而领导却很少单独去听老教师的课，原因是老教师讲课风格基本成型，他们有自我改变和自我创新的能力。
不知道为什么，到了第二学期情况就变了。领导几乎天天听年轻教师的课，有时连续听几节课，更严重的是听你一天课。有些年轻教师讲不下去了，就让学生做练习。尽管个别年轻教师一节课啥也没讲，但领导也坐那儿一动不动。
当领导给你评课的时候，你会听到这些：课前准备不充分，教学目的不明确，教学重点不突出，教学难点没解决，教学关键没突破，教学任务没完成，练习题设计不合理，教学环节不清楚，知识体系的脉络不清楚，师生双边沟通不到位……
课堂教学的基本教学情况就是像领导说的那样，但只要你不脱离课前复习、导言、教学新知、课堂练习、课后作业这五个环节，就不会出现太大的问题。所有领导听课，最先观察的就是你教学中的五个环节，俗称“五环”。领导评课的第一条就是课堂教学环节清楚或不清楚。
看似简单的教学五环，但真正实施起来还是非常难的。
那么多不同类型的课。从语文课来说，就有拼音教学、识字教学、阅读课教学、作文指导、作文讲评、口语表达……数学教学就更多了，从十数到计
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